記者:曾國華

教育部23日就透過美國在台協會文化中，邀請英語教學專家絲黛克（LydiaStack）來台，和國中小英語教學輔導團成員分享教學經驗，面對台灣學生英語程度差異大，英語教學困難，絲黛克則是建議，如果學生的程度差異大，可採分組教學，尤其可以鼓勵同組的學生多用英語互動溝通。

國中小老師在進行英語教學時，經常面臨班級內學生英語程度差異大，及如何激發孩子學習英語動機的問題，而這次由教育部邀請台來演講的英語教學專家絲黛克（LydiaStack）則是擅長幼稚園到高中階段的英語教育，她23日在參訪信義國小後，發現其實台灣的英語教學方式相當活潑，師生互動也很好，不過她認為，老師不祗教孩子英語，應該透過各種說故事的方式，引發孩子學習英語的興趣，尤其是老師在面對班級內，40到50個不同英語程度的學生時，可以採分組教學方式，讓程度好的同學幫助程度差的學生。她說：『

他們大概都是35個人一個大班，不過我們要將他們區分成為小團體，讓他們能夠幫助彼此。』

教育部國際文教處參事林文通則說，透過這場演講，讓台灣英語老師可以學習到用各種方式鼓勵學生多說英語，最好學校可以設置英語學習角落，營造說英語的環境，或是老師教學時，漸進式地多使用英語解說及問答，可以訓練學生的聽說能力。

我們學校是外師才分組
可也才分兩組
程度還是差很多
比較好的班
裡面有超好的也有聽不太懂得
而有不太行的
爛的那班就更慘了
幾乎全部聽不懂
兩班用同一本課本
爛的那班根本聽不懂
一點也吸收不到東西
我們還要多付錢
強迫我們參加
真是的
搞不懂學校

英語差別大 的確可以分組教學 不過 學生程度差別大  老師可以把這其中的差別縮小  

也就是說 面對一個班上 有程度好的 也有程度中間的 更有程度差的  老師在教學方法和教材上就

  可以做調整 先以程度中間的為主 難易適中的教材和考試題目 對於程度好的 當然沒問題

  可以對他們課外補充一些知識及課外讀物 對於程度差的 就要把其中的差距好好教導他們   

  帶他們上來  這樣老師和學生上起課來也就不必顧此失彼了