【聯合報／記者張錦弘／台北報導】 2007.05.11 03:49 am

  
Cheers雜誌調查發現，學生寫作能力低落，是多數高中老師隱憂，甚至連考上中文系的學生，再見都寫成「在」見。鼓勵學生多讀、多寫、多背，老師勤改作文，才是改善之道。

Cheers抽樣調查300多名高三導師，請他們評論學生寫作、外語、數理、思考分析、學習等5大能力表現，評價最差的是寫作，最好的是外語能力，近6成5覺得學生寫作能力不好或很差，覺得好的不到3%。

搶救國文教育聯盟執秘、中山女中老師李素真感嘆，她教了國文30年，深深覺得學生寫作能力退步滿多的，最常見的 是辭不達意、結構鬆散、錯字連篇，即使是手寫作文，把時候寫成時「後」，等候寫成等「後」的學生比比皆是。

李素真分析，高中課本淺化、文言文減少，學生寫作的根基變弱；上課時數減少，老師每學期只能勉強擠出3節課讓孩子寫作文；加上以前國中基測不考作文，國文占分比率降低，更減少孩子練習寫作動機。

李素真認為，提升寫作能力的方法就是多讀、多背經典古文，多涉獵余光中、張曉風、余秋雨、白先勇等現代名家作品，讀多了，寫作自然水到渠成。

學生寫作能力低落，逢甲大學中文系主任謝海平深有同感。他說，參與大考閱卷20幾年，發現寫得好的卷子愈來愈少，中文系學生也不例外，原因和大考國文出題方式改變不無關係。

他分析，現在大考國文強調題目靈活，不要求學生死背，問題是，不背經典作品，就無從模仿、吸取優秀的寫作技巧及文氣，這是老師教不出來的；電視充斥「做…的動作」等拖泥帶水的語言及錯字，也會降低學生用字標準。各級老師應勤改學生作文、確實糾正錯誤。

【2007/05/11 聯合報】@ http://udn.com/