＜罰站  －－給中國少年＞  陳黎
  藍天沒有罰雲朵掃地，
  深秋也不曾叫楓樹直站，
  要飛的，他們飛，
  要轉的，他們轉，
  要停的，他們停，
  微風不曾強迫鞦韆翻書，
  晨鐘也沒有逼銅像念經，
  彎彎曲曲地，他們聽，
  高高低低地，他們唱，
  歪歪斜鈄地，他們走。
  走到凌亂自由的思想的草坪，
  走到繁複自在的夢的實驗場，
  走到臭水溝，
  走到垃圾堆，
  走到人間。
  美麗的島春天了。少年中國，
  你為什麼還罰站在習慣的教室裡？


(A)1.作者理想中的教育為何?(A)創造性、啟發性(B)整齊畫、一致化(C)制約式、強迫式(D)自然的、凌亂的

(B)2.下列何者敘述錯誤?(A)作者以『自然的脈動』和『僵硬化』做映襯(B)詩中善用誇示手法烘托主旨(C)作者認為教育過程的凌亂、不一致是正常的(D)末句以設問的方式，引人深思


  第一題的答案是(A)，作者理想的教育型態是『創造性、啟發性』的，可是目前似乎教育方式並不是如此。

  現在的教育方針其實和以前並不會有太大的差別，仍然是不停的灌輸知識，不讓學生有機會去思考，古人說過『學而不思則罔,思而不學則殆』，這句話是強調思和學都是很重要的，而現在大學以前的學生，又有多少機會可以思考所學過的東西呢? 最有創意的年紀，應該是小學吧，可是我們是從小學就開始不停的灌輸知識，我們去思考的機會根本不是很多。

  學校很多規定，也扼殺了學生的創造力，像是髮禁、鞋禁、襪禁，很多都試老一輩人眼中『學生的樣子』，不知不覺中，我們也開始認為學生的樣子就是如此了。

  再來就是學校的課程內容，老師們教導我們，不外乎就是以後準備面臨學測，教的大多數都是考試題目。

  我們上課，老師叫我們背這裡，我們就背這裡，當我們問”如果那個人當時XXX，會不會就不會這樣了?”這種問題時，老師大概都會說”想那麼多，是浪費時間“。確實是浪費時間，因為考試並不會考，所以多背還比較有用。

  這些思想，那些教育部的官員們永遠都只會在嘴巴上說說，卻無法改變現在的教育方式，因為只要一改變，老師們一定也會方寸大亂，就和當年的『百日維新』一樣。

  這也難怪台灣人會盜版猖獗了，因為大家都不善於創造，所以不了解其辛苦，更不會了解自己的創作遭到COPY的感受了。