作：陳之藩

記得在小學的時候，每星期有作文課。
國文老師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發還。
如名次排在後面，顯得非常難堪，所以大家對作文全很努力。
我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發還時，常是名字在前幾名之中。

一次作文題目是北風，還是春風，
我已記不清了，作完了自己很得意。
當時覺得下星期發還時，我一定是在前幾名之中。
沒有想到，不僅是前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最後一個。
我根本不明白是怎麼回事了。

下了課，去問國文老師，老師說：
「這不像你這個小學生作的，一定是抄自什麼雜誌上的。」
我驚訝得不得了，我說：「確實是我作的。」
老師說：「你不可能作這麼好，你是抄的，你如果說你不是抄的，拿出證明來！」
我反抗也無從反抗起，委屈的哭了一場。
小孩時的多少事情，現在幾乎都忘了，唯獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。

事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現一次類似的事。
那是考交流電路的課，有一道最低還是最高功率的問題，
教授所講過的是用微分求最大或最小的方法。
我在考試時，竟異想天開在不到一小時中發明了一個用幾何作圓，
利用切線的關係，很容易找出答案來。

那一次考試，我又是很得意，
卻沒有想到這一題竟然得了零分，老師說我不會微分。
而這個幾何方法呢？一定是從別處抄來的。
於是我在小學時所受的委屈心理又為之再版一次。

時光如流水似的過去了，我在美國當教授了，
遇到又一次類似的事件，不過我扮演的不是學生了，而是對方的角色。

有一個美國學生提出一篇學期論文，當作期末考試。
我翻來覆去的看他這篇論文，不僅是風格清新，
而且創意滿紙，令人不能相信是一大學生之作。

我很自然的懷疑他是從什麼地方抄來的。
問題就這麼極端：如果是抄來的，只有給不及格；
如果不是抄來的，那就太好了。
我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，
不得要領，於是請教一位同事，問他該怎麼辦！

我這位同事對我所提出的問題，倒顯得有些驚異。
他說：「如果你不能查出你學生是抄來的。
你就不能說他是抄來的。
你的學生並沒有義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神；
文明與野蠻的分際，就在這麼細微的差別上。
我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！」

聽了這一番教訓後，我倒沒有什麼慚愧的感覺，
而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。

很多的時候...
很多人常把自己的觀念想法理所當然的套用在其它人的身上，
總覺得別人就是該這麼做才是對的，才是正確的，
造就了好多的莫須有罪名。
把心寬一下吧！

沒有什麼一定是理所當然的!

就是因為那些以為是問題的人...以為是抄襲別人的人
讓那些曾有獨特創作的才子才女們
待在那固定的框框
使得他們/她們
不敢/不願再跳出自己年齡的框框
我們都不應該因為一個人的年紀,而否定他們/她們
或是懷疑他們/她們的能力
因為~~說不定...是
那些以為是問題的人...以為是抄襲別人的人
太小看別人的能力

回頭想想~~我覺得我小學中年級時的數學課...或許就是沒遇到這樣的事情
所以,我一直很喜歡數學中的代數?
要是那時老師,說我的方式是去看別的書學來的...我一定很傷心
因為,我只是突發一想換個方式去算
到了國中 還是國小高年級  後來老師敎起我以前所用的方式
我才知道  這個算法  早就出現

要是在我中年級時的數學老師否定我...我一定不會像現在一樣喜歡代數吧!!

希望~~老師們,不要太早否定那比自己小的學生們
孩子們總是有無限潛力