【聯合晚報╱記者王彩鸝/台北報導】 2007.06.22 03:38 pm
一個基測,兩個世界。家豪基測得294分,喜孜孜地去申請建國中學,竟然落榜了,另一個考生290分就上榜,他懊惱的想,應該在三年前就先看申請入學辦法,搞清楚各校複雜的加分規則,花三年時間來準備「加分條件」;還有不少285分以上的學生,綁起「必勝」的頭巾,要做第二次衝刺,因為他們都「非建中不念」。
台灣師大教育科學研究所教授邱美虹表示,基測試題偏易的目的是要減少學生負擔和消除明星學校的迷思,前者從補習班林立可知是自欺欺人,後者則是明星學校依然存在,而且競爭更加惡化,以前是「一試定終身」,現在更糟的是,「一題定終身」。
邱美虹感慨,高分群孩子為了一題、兩題所產生的極大效應,不僅在學習過程中錙銖必較、目光如豆,結果上還是追求完美;低分群孩子則因為努力未受肯定,而造成自我放棄的心態,這已不是教育的目的了。
高中職五專申請甄選放榜,佩華昨晚哭了一整夜,喜歡畫畫的她,最大的夢想是能進復興商工念美工科,無奈基測五科加作文,只考了89分,讓她的夢想都破滅了。
最喜歡國文科的佩華,作文拿到4級分,表示她的語文能力還不賴,她的國文科答對22題,只得17分;她五科總共答對107題,量尺分數只有81分,平均對一題只有0.75分,她喃喃自語的問:「我只值這麼多嗎?」
五科至少要考個200分,才有像樣的學校可以讀。但得平均每科拿40分才有200分,以第一次基測量尺分數來看,各科量尺分數40分,國文須答對42題、英文38題、數學27題、社會26題、自然45題,五科總答對題數合計須178題,而基測五科總出題數為247題,答對率要高達72%,才能得200分,這對中下程度考生,簡直是遙不可及目標。
女兒因為基測成績幾乎絕望崩潰,媽媽的心都糾在一起,她不懂,教育部不是說要重視多元教育嗎?為何她的孩子有明確的興趣性向,卻因為不會考試,就淪落到沒有學校收容她?
【2007/06/22 聯合晚報】@
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