【聯合報系校園特約記者林婉翎／專題報導】

「你以前幾班？」巧遇國中同學問他。「放牛班，酷吧！」張世豪驕傲的說。


國中不愛唸書、調皮，在當時不分班的教育中是被學校放棄的一群，考不上高中只能念高職，但也因為當時的逆向選擇，很多過去像中山大學電子所學生張世豪一樣被放牛的孩子，幾年後，反而在技職體系中找到自己的天空。


回憶起國中時候叛逆，張世豪提到，家長三天兩頭跑學校，其他老師到班代課時，更不屑的說：「反正我上什麼你們也聽不懂，就自習吧！」因為被放棄，高中也沒有考上的希望，而選擇習得一技之長便於謀生的高職就學，但當初的決定，他肯定自己若非這樣做，現在可能不是研究生。


許多人認為，成績不好才會選擇念高職。國中學測成績能分發到公立高中的唐世煌認為，卻選擇大安高工電子科就讀，這個決定當時高中老師們並不認同，但因為堅持，現在他是台大電機所碩一的學生，也慶幸自己，在高中懵懂時期就找到一條適合自己的路。


「將理論應用在實做上，很有成就感！」中山大學電子所的羅濟釧說，技職教育的分科教學，主要目的使學生能培養專業技能，畢業後便直接能與業界接軌，課程規劃也較著重「實務」教學。


因此，當繼續升學回到常態體制時，學以致用將實務結合理論，補足理論方面不足、結合技術的基模拓展自我競爭力，「技職上來的同學，只是在升高中時輸了，但現在他們的專業能力不容小覷。」大學念中央、研究所就讀台科大電子所的楊政謙提到。


目前求職學歷要求升高下，許多職業學校開始強力倡導「綜合高中部」和高升學率，大學就讀台科大的唐世煌認為如此一來反而會使高職失去定位。「該加強的是語文能力、溝通能力、抗壓性」畢業於澎湖科大的陳君嫣感嘆。


以鐘錶業聞名的瑞士，技職教育出身的技師們創造全球鐘錶一半以上的產值，享有和一般教育體制出身人相同的社會地位。隨著職校學生表現日益耀眼，台灣的技職教育慢慢受到重視，「人生有很多路，重點是自己的信心。」張世豪說。
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