好多人在罵杜正勝，但又有多少人知道他錯在哪裡？

好多人在嗆大陸人，但又有多少人嗆的有道理？

看著一大群人像是瞎子一樣漫無目地的叫囂

吠

真的是沒有用

就因為最近大家都在找杜正勝麻煩就要結夥羞辱他

你們真的清楚他的用意嗎？

成語本來就是不動腦的東西

只是把四個字五個字八個字背下來然後說出來

一點都沒有意義

有沒有注意到當你說成語時通常都是不知道應該如何形容事物的時候

因為你不知道怎麼形容它

因此你拋出一個圖案來給別人看

就像"101嗎，就像靈骨塔一樣"

不從顏色形狀風格的方向來形容

而是搬出一個東西來給別人看

這就是文筆的缺乏

因為形容不出而變相逃避的做法

成語也是人說出來的

真正厲害的人應該走出自己的風格

余光中果真熱愛偉大的成語的話

就用個天高氣清或是隨便哪個成語就好了

如何要寫出"台北的天空很希臘"

不過大家倒也跟著使用

因此越來越多的天空希臘了

至於古文的事我說過了，不想再提

教改的問題我也提過

大家只會罵教改濫

也是搞不清楚狀況

教改的想法和制度事實上都是有水準的

迂腐的是浩浩我國四千多年流傳下來的息肉

開通不了的是家長的大腦

用很簡單的一句話講

學測(至少是高中)考出來的東西

要嘛就是每個版本都有

要嘛就是每個版本都沒有

有問題的話甚至會送分

這樣家長硬搞一大堆不同版本要學生讀

在抗議多版本買不起教課書參考書

大家都知道這叫犯什麼

有個立委堆了幾卡車的參考書說學生很辛苦要讀那麼多書

老杜回答說:"你可以不要買壓"

乍看很不負責任

但是仔細想想他有錯嗎？

杜正勝跟他的名字一樣好勝

也因此有些好辯

但這些政策平心而論都是十分對學生有益的

即使是建構式數學也是

這個下次再說

簡單來說和古文的道理一樣

因此在有人批評這批評那個的

先搞清楚他是不是真的了解始末

不要盲從

這不只是這件事情

而是一種態度





tj

[ 本帖最後由 ZelenkaJ 於 2007-1-29 00:02 編輯 ]

可是我罵的是他說成語使人頭腦混沌還有他放縱自己的兒子
在電視上看到他說出這種話　我很不服氣
他憑什麼這樣講　難道他自己都不用成語嗎？

如果我是他　我早就羞愧辭職了

恩

忍不住要說

你

又說的多有道理???

剛開始講的還不錯

看到後面讓人吐血

"台北的天空很希臘"

你這樣批評余光中

跟那些批評杜正勝的人有什麼兩樣??

從你的言詞中,看到群憤世嫉俗的影子

(先講到這~我還沒說完!)

摁　我贊成樓上這位大大的說法

還有發起這個討論主題的大大
請問你有注意到　你標題就跟某位杜先生一樣寫錯字嘛
杜正勝的杜≠這個度ｏｋ？

且說用成語讓人頭腦渾沌的那位杜先生
自己在寫給全國家長信裡面的開頭不也是用成語嘛

杜先生說寫成語會讓人頭腦渾沌
那怎麼自己還使用勒
難不成就是因為渾沌所以才使用？！

順便提醒大家一下
音容苑在≠音容宛在
媽祖≠馬祖
患難≠犯難
差一個字就差很多的︿︿

哇

首先我很開心這個帖子讓教育新思想又活了

第二點我要說標題我修正了而且其實我內文也有一個錯字不知道有沒有發現到
(不過不知道為什麼改不了所以我沒裡它)

再來我想說的是在版規裡面有說歡迎良性打嘴砲
因此大家歡迎繼續保持這種發言強度
最重要的是因為有這些強悍的發言正表示大家有在思考
表示大家和那些只會罵杜正勝髒話的鄉民是不同的

說到這裡了也該表達我的意見啦

首先(又來了)我要說余光中先生的事

看到之前的帖子應該會發現我很支持"個人想法"的表現

我看不出來我寫的東西
有批評余光中寫下這"台北天空很希臘"是不對的

正因為我認為這麼做是好的

我才會質疑如此重視個人風格創造的作家會如此熱愛成語使用
(因為事實上他也並非完全的使用成語)

但我在這裡一面的說是不道德的
所以我要等蛋頭小姐(如果基本資料是真的)把她的話說完再回答

接著我要再聲明成語方面的想法

我輕視成語

但是我的帖子裡也能常常見到成語

因為正如我說的
"成語使用是不知道該說什麼時的變向逃避"

人本的史英(等等會再提到他)就曾經在演講時引用一段文言文後說
"唉呦我說這個幹麻，不這樣講別人也聽得懂，但我和ｘｘ和ｘｘ(只兩個我忘記名字的教改人員)的不同是，我這樣講的時候會感到羞恥，他們卻沾沾自喜(又是成語)"

因為我們的文采都不夠

所以一定得用到成語

看看古代沒有成語的古人們是如何寫作的

他們不用成語但我們引用他的好句子

如果我們像他一樣的話我們應該寫出像"台北的天空很希臘"這類的句子給人引用

但目前我們難以做到

我的重點是一篇好的文章應該是充滿自己意見的

記得高中時候學到一篇古文嗎？

就是那篇作者從頭到尾把孔子到孟子到不知道誰能引用的都用了

但是整篇一句他的話都沒有

這種文章憑良心講真的好嗎

又或同樣是八股文

李白的那篇卻能充分表達自己意見

在代聖立言之時卻又表現出自己風格
(說真的我沒有對他的引用有深刻的印象，所以他在那個時代能當官還挺神奇的)

先講到這裡怕電腦當機文章沒了





tj

[ 本帖最後由 ZelenkaJ 於 2007-1-29 01:15 編輯 ]

除了怕電腦當機

也擔心客倌不願意一次閱讀那麼長的東西

所以剩下的在這裡分了段

我要說什麼去了...

噢關於老杜的成語典我早就說過很糟了

還留了網址讓大家瞧瞧糟糕的程度

然後

我承認也許關於硬塞課本給小孩的家長那件事是全盤相信了政客和霉體的說法(真糟糕我)

所以各位沒有受到放滿教育部廣場的參考書荼毒的孩子恭喜你們壓

你的都是幸福的一群

大概也就是因為這樣子各位才能如此清楚的思考分析吧


然後是數學的是

我因緣際會(又來了)到台大聽了史英先生開的小小演講
(聽眾一教室而已)

裏頭他說到建構式數學的要點

"在計算工具如此發達的情況下，學生學習的重點應該是在了解而非計算"

1000x17795用我們的方法算是17795後面寫上三個零

但我們真的知道為什麼1000x17795的答案是17795跟三個零嗎？

因為我們小時後課本上的"快速計算"法和老師給的信心

反正跟上三個零就對了

但我們連1+1為什麼等於2都不知道
(也許你知道，我想出來的是社會組的觀點應該不夠實際)

但新的孩子們畢業後別說是
1000x17795，5977x17995也能一秒鐘算出

我用小算盤一秒算出的結果是107556115，也許誰能再算一次試試

重點是誰需要那麼大(又刁)的數字

誰用手算那麼大的數字

就像我們小時後圓週率是3.14每每弄到小數第好幾位氣的要死(尤其又算錯)

2.4x3.14

但等到我們懂了它的道理原來只是有個人閒著沒事把圓當多邊形算攪出的數字(大家都知道吧)

我們就不太理會計算

直接把它變成2.4pi了

9x9變成9+9+9+9+9+9+9+9+9的計算方式相信只是達到學習目的的過程

也許也是霉體政客的誇大(我也不確定畢竟我不在那裡)

就結束在這裡吧

太晚了我擔心又寫出之前那沒什麼組織的文章


繼續回應喔～思想的鬥士們





tj

我已經忘記我要說什麼了......

怎麼辦??

呵呵我認為大家一定認為我是那種挺綠挺到神志不情
民進黨做什麼都當聖旨的人

才怪勒

我才不吃挺誰挺誰的東西

一當你挺了誰就表示你會有意識形態
這樣言論行事就不能公正了
這也就是為什麼我會嘲笑杜老爺的大字典
但支持他的部分政策
一竿子打翻是會錯失許多有用的想法的

就像我恨孔丘入骨但支持他一部份論點的道理一樣



政治的東西先暫停


回答ㄒ一ㄢˊ人的話
所以要大家繼續的投入戰爭資源(笑)
讓不同思想的衝突激起可歎的浪花

另外很開心你有真正去想過九九乘法的道理(我這樣說好像我是老師一樣，真不好意思)
不過說真的我確實沒有認真想過6x3=18的原因(我還停留在1+1)
不過你的觀點似乎和現在的課本想法一樣(還是我們那時候的課本我也忘了)
因為我好像有一點點的印象
你這種探討原理的精神(尤其是沒有人要你去做)是非常了不起的
在這個討論區的人似乎也都是如此
換句話說我們的教育並沒有徹底的失敗

最後
卻回到了第一句話
大人做事情常常都顛三倒四的(希望您別碰巧是一個大人)
我也覺得他自家的教育失敗
文章用一堆成語(用第一篇文的角度來看就是他文采極度不足而敷衍)
但是他部分的政策或許想法是好的
真的(點頭)


子彈已上膛(忘了誰說的)





tj

你貼錯地方了
這不是笑話區~~!@@  

不過還滿好笑的 推一下

PS 如果你在笑話區貼這個我一定給你鼓掌

也許是我天生有喜感吧




tj